{"id":2,"date":"2012-10-31T21:03:23","date_gmt":"2012-10-31T21:03:23","guid":{"rendered":"http:\/\/blocquaux.fr\/?page_id=2"},"modified":"2015-01-07T09:46:12","modified_gmt":"2015-01-07T09:46:12","slug":"sample-page","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/blocquaux.fr\/?page_id=2","title":{"rendered":"Pr\u00e9sentation"},"content":{"rendered":"

La sp\u00e9cificit\u00e9 de mon parcours universitaire repose sur un positionnement \u00e0 l\u2019intersection <\/em>des Sciences de l\u2019Information et de la Communication et des Sciences et l\u2019Education. Ancr\u00e9 dans la discipline des Sciences de l\u2019Information et de la Communication, j\u2019ai, d\u00e8s mes premiers travaux de recherche, port\u00e9 mon attention sur les enjeux \u00e9ducatifs li\u00e9s aux moyens de communication et d\u2019information. La fa\u00e7on dont le rapport au savoir est m\u00e9diatis\u00e9 et structur\u00e9 m\u2019appara\u00eet en effet \u00e0 la fois r\u00e9v\u00e9latrice sur le plan communicationnel et capitale sur le plan \u00e9ducatif.<\/p>\n

Le lien entre recherche et enseignement<\/em><\/p>\n

Mes premi\u00e8res exp\u00e9riences professionnelles m\u2019ont sensibilis\u00e9 \u00e0 ces enjeux crois\u00e9s, notamment dans les r\u00f4les d\u2019enseignant, de documentaliste ou encore de formateur que j\u2019ai pu exercer. Cela m\u2019a ainsi encourag\u00e9 \u00e0 interroger directement cette intersection dans la recherche doctorale que j\u2019ai men\u00e9 sur les produits et services documentaires \u00e9dit\u00e9s par le CRDP de Charentes-Poitou. Cette recherche ciblait les enjeux et les processus de g\u00e9n\u00e9ralisation de la plate-forme documentaire nationale de r\u00e9f\u00e9rence dans le champ \u00e9ducatif, ceci \u00e0 travers l\u2019analyse des discours de ses promoteurs et des strat\u00e9gies institutionnelles en jeu dans leur exp\u00e9rimentation. Mon hypoth\u00e8se principale \u00e9tait que la v\u00e9ritable innovation port\u00e9e par cet outil r\u00e9sidait dans le processus d\u2019industrialisation de la documentation pilot\u00e9 par une ing\u00e9nierie centralis\u00e9e et conduisant \u00e0 la mise en coh\u00e9rence des diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments d\u2019un syst\u00e8me de reproduction et de massification des produits documentaires. Il m\u2019est apparu que cette industrialisation tendait \u00e0 s\u2019inscrire dans des dynamiques globales de structuration des sph\u00e8res du savoir, impuls\u00e9es par des logiques territoriales et soci\u00e9tales pas toujours convergentes.<\/p>\n

Depuis cette th\u00e8se, et de fa\u00e7on particuli\u00e8rement affirm\u00e9e depuis 2008, mes recherches ont confirm\u00e9 cette orientation, en l\u2019enrichissant de cet aspect crois\u00e9 \u00e9voqu\u00e9 plus haut, c\u2019est-\u00e0-dire des enjeux \u00e9ducatifs. En effet, le ph\u00e9nom\u00e8ne du num\u00e9rique, l\u2019importance prise dans la vie des jeunes g\u00e9n\u00e9rations par de nouveaux objets, de nouveaux dispositifs et de nouvelles pratiques conduit \u00e0 consid\u00e9rer non plus la dimension fonctionnelle des outils mais leur impact en \u00e9ducation. Autrement dit, il ne s\u2019agit plus seulement de comprendre le r\u00f4le de tel ou tel moyen d\u2019information et de communication, mais d\u2019\u00e9valuer les probl\u00e8mes pos\u00e9s par la pr\u00e9gnance de ces m\u00eames moyens souvent en concurrence des dispositifs de m\u00e9diations institutionnels comme ceux propos\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Le paradoxe est alors que le terrain d\u2019observation de cette \u00e9volution est essentiellement ext\u00e9rieur aux institutions \u2013 dans des pratiques priv\u00e9s, dans des usages g\u00e9n\u00e9rationnels et individuels -, et que c\u2019est dans ce champ que se posent des probl\u00e8mes \u00e9ducatifs des plus aigus.<\/p>\n

Une s\u00e9rie de th\u00e8mes de recherche en d\u00e9coule\u00a0:<\/p>\n